大学怎样才可以把一场有着深度的教育活动，转变成为师生能够看见、能够触摸到的变化呢？西北农林科技大学凭借行动给出过答案，把学习成果实实在在地落实到了助力农业发展、振兴乡村的实践历程当中。

统筹谋划一盘棋

一开始，学校党委就确立了整体联动的思路，以此避免学习教育只是表面形式。他们着重指出，从校级班子至于基层支部，行动一定要朝着相同方向、保持在同一时刻，进而形成一股合力。这样一种“一盘棋”的部署把中央的精神原原本本地传达到了每一位师生党员身上，给后续工作的开展奠定了坚实的基础。

在具体操作层面，校级和院级紧密联结在一起，短期的学习与长久的规划彼此相互衔接。经由系统性的布置安排，把学习、调研、检视、整改这四个环节串联起来，进而成为一个有机的整体。如此一来，主题教育不再是一项孤立的活动，而是融入到了学校日常运转以及长远发展的脉络之中。

理论学习接地气

理论学习切不可仅停留在纸张之上，务必要同学校的使命紧密相联。西北农林科技大学紧紧扣住“顶天立地”的办学定位，把宏大的理论转变为师生能够理解的身边之事。宣讲活动深入到实验室，深入到田间地头，深入到宿舍食堂，使得思想引领更为鲜活。

经统计，全校二级党委开展了超270次集中学习，进行了280余次主题党日活动。这些学习并非只是依照书本宣读，相反是导向师生思索怎样把理论运用到解决农业领域的“卡脖子”技术难题上，怎样于本职岗位践行育人初心，切实达成了学以致用 。

调研聚焦真问题

查究弄明是冲着化解难题而去的。学校把目光投至基层，着重于几个要紧范畴：全方位严格治党怎样切实落实至党支部、打造世界一流农业大学的具体欠缺之处、意识形态工作的风险点。调研携着明晰的问题清单，径直深入师生聆听最真切的声响。

这种方式抛弃了像走马观花式的那种走访，它要求领导干部一定要沉下去，他们借助座谈、访谈、问卷等好多形式，去收集众多一手资料，其目的在于把那些对发展有影响的深层“隐疾”以及师生所关切的“痛点”精确地找出来，摆到台面上。

深挖细查摆清单

找出的问题得更理清些，学校比照中央所提八个方面突出问题以及高教领域五个共性问题，结合自身查摆与征集得来的意见，弄出了一份详细问题清单，这份清单不但包含新冒出来的问题，还覆盖了以前整改没到位的历史遗留问题 。

这一阶段的特点在于敢于去触碰深层次矛盾，比如说，学科发展不平衡这一长期存在的难题被清晰地列入清单，管理机制僵化这一长期存在的难题也被明确列出在清单里，青年教师培养体系不完善这一长期存在的难题同样被确切列入清单，这些都成了下一步整改必定要攻克的堡垒，彰显出学校动真碰硬的决心。

立行立改见实效

一直以来，“改”字成为这次活动最为突出的特点，始终一以贯之。那些师生反映十分强烈，且能够马上予以解决的问题，学校秉持着立刻行动、马上整改的原则，做出迅速的响应。为大家说明一下，经过统计得出，学校党委层面罗列出了109条整改的措施，其中有50条已经迅速地得到了落实；二级党委对梳理出来的726条问题进行了分析归纳，对应着制定出了869条解决办法，其中347条已经马上改正过来了。

对于干部队伍呈现出结构老化那般的情况，学校敢作敢为地从学院挑选年轻学术骨干前往机关关键岗位予以锻炼，借着这般举措队伍获得了优化。针对青年教师存在实践经验欠缺不足状态这一点，特意制订颁发了提升实践能力的办法，直接对一线教师的成长需求作出了解答回应。

长效机制促发展

主题教育所取得的成果，最终是要被固化成为制度以及文化的，学校制订并颁布了那份领导干部深入一线联系师生的实施方案，把“六联系”制度予以严格落实，从而促使管理者能够常态化地去贴近师生，而这些举措的目标都是在于培育出一种以师生作为中心、务实担当的大学文化。

由学校提供的在活动里被激发出的干事热情，被引导至“扎根西部、建设一流”的长远使命之上，借由全面提升人才培养能力，将立德树人和强农兴农的使命承担得更充实，使师生拥有持续不间断的获得感与幸福感，进而为国家发展奉献坚实有力的力量。

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