二零一九年十一月二十六日，西北农林科技大学审议并批准了《中青年教师实践能力培养试行办法》，随后正式发布实施。这项办法旨在提高教师们的实践水平，同时也可能对学校的整体发展产生深远影响。

实践锻炼条件

近五年，教师如果有一年或以上的实际工作经历，或者到地方单位、企业去任职满六个月，学校经过核实后，可以不要求他们再参加实践学习。这条政策既考虑到了教师已经掌握的工作经验，又能够节省有经验的教师的时间和精力，让他们把更多时间用于教学和科研工作。比如，有的教师曾经到企业任职一年，对行业情况很了解，因此可以集中精力研究教学方法的新方法。

参与培训的教员需要前往试验站、基地、公司、行政机构等地点进行驻点锻炼。他们可以参与科技成果转化、技术指导等实践活动，同时提倡依据个人工作内容进行。这样的安排有助于教员融合理论知识和实际操作，增强处理现实难题的水平。例如钻研农业技术的教员，在企业驻点能够促使技术迅速变为生产效能。

实践时长要求

老师总共要花六个月时间到外面去锻炼。要安排好时间，这样既能参加实践，又不会耽误正常的教学和科研工作。比如，老师可以分几段去不同的地方锻炼。这样既能了解不同单位的情况，又能保证教学工作不会中断。

普通教师需要在某个驻点单位进行为期半年的实践工作,这样做有助于教师全面了解驻点单位,并积累实际工作经验。部分教师前往农业试验站驻点,经过一段时间的实践,熟练掌握了先进的种植方法,从而能更有效地教育学生。

校院两级管理

这项工作采用学校与学院两层级的负责制，学院承担主要职责。学院需要拟定长远蓝图和年度安排，挑选合作机构，指派教师参与，并负责监督、引导及提供支持。学院制定的详细计划能让培养活动更加精准。例如，学院依据教师的研究领域，选择匹配的企业安排教师驻扎。

老师可以自行挑选想要去的工作地点，之后和学校以及那个单位一起拟定一份工作计划书。学校管理部门会审查工作地点，同时决定老师的人选和评价情况，并且负责监督工作进展和提供帮助。这种方法既考虑了老师的想法，也确保了工作能够按照标准步骤顺利进行。

教师实践要求

老师需要根据工作指引去执行具体工作，并且要时常把工作情况告诉学校。这样做能帮助老师清楚知道要做什么，也能让学校随时知道工作进展，从而提供帮助。假如老师在执行过程中碰到困难，能够立刻把问题告诉学校，以便得到处理。

学校与派驻机构要认真执行过程监督和成效评估，相关情况需通报给教学管理部门，由教学管理部门公布评估信息，以此确保教育培养的成效，并推动教师认真参与教学实践。

职称晋升关联

提升实际操作能力是评定教师级别关键要素，也是衡量团队人才发展状况核心参考。这一要求促使教师主动投身实践，增强个人专业素养。部分教师为了获得资格认证，甘愿前往条件艰苦的区域进行驻点锻炼，借此机会提高了工作本领和课堂表现。

这也让机构关注教师操作技能的提升，促进教师队伍的完善。机构会为教师创造更多锻炼条件，建立优良的成长氛围。

学校支持保障

学校安排了专门的钱，用来支持培养活动。恰当的钱能确保实践项目顺利进行，比如可以负担教师驻扎的必要开销。

场站管理中心与学院合作，负责校内试验场站教师实践任务的安排，同时相关单位要给予必要的支持。这样做可以集中学校的资源，为教师实践提供便利。

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